1、是递进关系的，布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。

(资料图)

2、 ① 识记：指对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观念、原则等。

3、② 领会：指把握知识材料意义的能力。

4、可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转换，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容。

5、二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述。

6、三是推断，即预测发展的趋势。

7、③ 运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。

8、它包括概念、原理、方法和理论的应用。

9、运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。

10、④ 分析：指把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力。

11、它包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和对其中的组织结构的认识。

12、例如，能区分因果关系，能识别识别史料中作者的观点或倾向等。

13、分析代表了比运用更高的智力水平，因为它既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。

14、⑤ 综合：指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

15、它包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系。

16、它所强调的是创造能力，即形成新的模式或结构的能力。

17、⑥ 评价：指对材料（如论文、观点、研究报告等）作价值判断的能力。

18、它包括对材料的内在标准（如组织结构）或外在的标准（如某种学术观点）进行价值判断。

19、例如，判断实验结论是否有充分的数据支持，或评价某篇文章的水平与价值。

20、这是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，综合多方面的知识并要基于明确的标准才能做出评价。

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关键词： 价值判断 重新组合 较高水平 因果关系